Noticias de educación en Canarias (STEC-IC)

Noticias del ámbito educativo sindicato STEC-IC

• El STEC-IC denuncia el grave deterioro de las instalaciones del CEIP Artenara

      Desde el STEC-IC, denunciamos públicamente la grave situación en la que se encuentran las instalaciones e infraestructuras del CEIP Artenara, cuyo estado de deterioro está afectando de manera significativa al desarrollo de la actividad educativa.     En la actualidad, el centro presenta importantes deficiencias, entre las que destacan las goteras en distintas zonas del edificio, que han provocado problemas persistentes de humedad. Esta situación ha obligado a inutilizar varias aulas, reduciendo los espacios disponibles y dificultando la organización normal de la actividad lectiva.     Las consecuencias de estas deficiencias no son únicamente materiales, sino que inciden directamente en la práctica educativa. El profesorado se ve obligado a impartir clases en condiciones inadecuadas, mientras que el alumnado sufre un entorno que no reúne los requisitos mínimos de calidad, seguridad y salubridad. Todo ello repercute negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.     El STEC-IC considera inadmisible que un centro educativo público permanezca en estas condiciones sin que se haya producido una respuesta eficaz y urgente por parte de la Administración competente. La falta de actuaciones pone en riesgo tanto la calidad educativa como el bienestar de toda la comunidad escolar.   Por ello, exigimos:       • La intervención inmediata para la reparación de las cubiertas y la eliminación definitiva de las filtraciones de agua.      • La rehabilitación de las aulas afectadas por la humedad para su pronta puesta en uso.      • La evaluación integral del estado de las infraestructuras del centro.      • La adopción de medidas provisionales que garanticen espacios adecuados para el desarrollo de la actividad educativa mientras se ejecutan las obras necesarias.    Asimismo, el STEC-IC muestra su apoyo al profesorado, al alumnado y a las familias del CEIP Artenara, que están padeciendo una situación que vulnera el derecho a una educación pública digna y de calidad. Esta organización permanecerá vigilante ante la evolución de este problema y no descarta emprender nuevas acciones en defensa de la comunidad educativa si no se producen soluciones inmediatas.

• Concurso-oposición de Conservatorio - Resultado del sorteo de vocales

  Certificado de celebración del acto público previsto en la base 11 de la Orden de 24 de febrero de 2024, por la que se convoca procedimiento selectivo extraordinario de estabilización, por el sistema de concurso-oposición, para el ingreso en los Cuerpos de Catedráticos de Música y Artes Escénicas y de Profesores de Música y Artes Escénicas, en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias correspondiente a la Oferta de Empleo Público de 2023, para la realización del sorteo de vocales titulares y suplentes de los Tribunales que han de juzgar la fase de oposición y concurso.     Fecha de publicación: 16 de abril de 2026.     Certificado de celebración del acto público del sorteo de vocales (PDF).       Resultado del sorteo de vocales (PDF).         Acceso a la página de la Consejería de la Educación.

• Informe de Mesa Técnica (13/04/2026). Inspección educativa, criterios de escolarización, cese del profesorado en situación de IT y otras cuestiones relevantes para el profesorado

  En la Mesa Técnica celebrada el 13 de abril de 2026 con la Consejería de Educación se abordaron distintos bloques: inspección educativa, escolarización, organización y funcionamiento de los centros, así como un turno final de ruegos y preguntas. A la reunión asistieron representantes de las organizaciones sindicales, el Viceconsejero de Educación la Directora General de Personal y representantes de la administración.      INSPECCIÓN EDUCATIVA:     En este apartado, la Administración presentó el nuevo modelo de Inspección derivado del Real Decreto 682/2026, detallando la estructura de la oposición, el número de plazas y el funcionamiento de las listas de reserva. La oposición constará de tres pruebas eliminatorias (supuesto práctico, cuestionario y exposición oral), manteniéndose el temario actual hasta la aprobación de uno nuevo. Asimismo, se prevé la creación de una lista de reserva organizada en distintos bloques para garantizar la cobertura de plazas. Aunque no se ha concretado una fecha exacta, se prevé que el proceso selectivo se celebre en el mes de julio.     ESCOLARIZACIÓN:     El Viceconsejero de Educación informó sobre las medidas de escolarización para el próximo curso, destacando el mantenimiento de la reducción de ratios acordada en abril de 2025, así como la continuidad de los recursos adicionales para la atención a la diversidad. De forma general, la ratios serán:     • Educación infantil (3 años): 16 alumnos/as   • Educación infantil (4 y 5 años): 18 alumnos/as     • Educación Pimaria (1º a 4º): 22 alumnos/as   • Educación Pimaria (5º y 6º) y Educación Secundaria: (1º a 3º): 25 alunos/as   • Educación Secundaria (4º): 30 alumnos/as     • Bachillerato: 30 alumnos/as     Como novedad, el alumnado con necesidades educativas especiales (TEA, TGC y ACUS) computará como dos plazas en la ratio en Primaria y Secundaria. También se elimina la sobreescolarización del 20% en FP, manteniéndose un máximo del 10%, y se mantienen ratios reducidas en Educación Infantil. Asimismo, se conservará el número de docentes pese al descenso del alumnado y se avanzará en criterios para la docencia compartida.     En relación con la atención a la diversidad, la Administración destacó la mejora en la ratio de profesorado de Audición y Lenguaje, aunque desde el STEC-IC trasladamos que continúa siendo insuficiente. Asimismo, insistimos en la necesidad de ampliar la reducción de ratios a todo el alumnado NEAE, aumentar la plantilla de Audición y Lenguaje y conocer el impacto real de estas medidas en los centros.     ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO CURSO 2026/2027:     Desde el STEC-IC queremos dejar constancia de que no se consideró adecuado abordar este bloque en la presente mesa, ya que no estaba incluido en el orden del día y, además, no se nos había facilitado previamente un borrador del documento. Esta situación dificulta un análisis riguroso y una negociación en condiciones adecuadas. A pesar de ello, la Administración presentó algunas líneas de trabajo y abrió el documento a futuras aportaciones sindicales. Durante este apartado se trataron cuestiones como la atención a la diversidad y las ratios, la docencia compartida, las coordinaciones y jefaturas de departamento, la convivencia y la relación con las familias, así como la desconexión digital.     Las propuestas del STEC-IC respecto a los puntos abordados fueron las siguientes:     - Un apartado de desconexión digital sea claro, concreto y operativo, evitando formulaciones ambiguas que dificulten su aplicación real. En este sentido, planteamos la necesidad de limitar las comunicaciones oficiales al correo corporativo, evitando el uso de aplicaciones de mensajería como WhatsApp salvo en situaciones excepcionales. Por su parte, la Administración se mostró receptiva a la propuesta y manifestó su disposición a avanzar hacia este modelo. - Aumento de las horas de jefatura de departamento en Formación Profesional, acorde a la carga de trabajo existente.    - Incremento de las horas destinadas a Jefaturas de departamento y a la Coordinación de Bienestar, dado el aumento de funciones y responsabilidades que asumen estas figuras en los centros educativos.   La Administración se mostró abierta a estudiar algunas de estas cuestiones y se comprometió a remitir un nuevo borrador para continuar la negociación. Finalmente, se nos informó de que los Protocolos relacionados con Altas temperaturas e Intervención ante el riesgo suicida se encuentran en proceso de revisión, comprometiéndose a compartir las modificaciones para seguir mejorándolos.   RUEGOS Y PREGUNTAS:     RETRIBUCIÓN DE LAS COORDINACIONES DE CALIDAD Y PROGRAMA ERASMUS+: Señalamos que se trata de responsabilidades que implican una importante carga de trabajo, y defendimos que este esfuerzo debe ser reconocido y compensado, no solo por la dedicación que conlleva, sino también por el valor que estos proyectos aportan como motor de innovación y transformación social en los centros. La Administración respondió que actualmente no existe dotación presupuestaria para su retribución económica, aunque sí para descuentos horarios, y que su inclusión se valorará en futuros presupuestos.     REVOCACIÓN DEL NOMBRAMIENTO DEL PROFESORADO INTERINO EN SITUACIÓN DE INCAPACIDAD TEMPORAL: Denunciamos la situación una vez más y trasladamos los problemas existentes en la adjudicación de destinos, donde este profesorado queda bloqueado en las listas de empleo, puesto que consideramos que es una medida discriminatoria que vulnera el principio de igualdad. La Administración señaló que es la inspección médica quien determina la aptitud para el puesto, reconoció que existen dificultades en algunos casos y aseguró que se están revisando los procedimientos para mejorar su funcionamiento.     RETRASO EN EL RECONOCIMIENTO Y PAGO DE TRIENIOS Y SEXENIOS: Al trasladar las quejas que nos ha hecho llegar el profesorado en este sentido, la Consejería se indicó que estos retrasos se deben a la falta de personal en las Direcciones Territoriales, aunque aseguraron que se está trabajando para normalizar la situación y que se valora reforzar los recursos humanos.     FORMACIÓN EN FP: Solicitamos mejoras en la formación específica para Formación Profesional y en la atención al alumnado con necesidades, como el alumnado con TEA. La Administración indicó que estas líneas ya están contempladas dentro de la planificación formativa. También pusimos en su conocimiento la existencia de un curso de formación en Formación Profesional impartido por una persona que se presenta como preparadora de oposiciones, lo que consideramos poco ético. La Consejería se comprometió a revisar esta situación tras recibir la correspondiente reclamación.   LISTAS DE EMPLEO: Al consultar sobre este tema en relación a la apertura de especialidades, la Administración señaló que trasladará estas cuestiones a Recursos Humanos, aunque adelantó que algunas listas se mantienen cerradas por saturación.     TIEMPO DE SERVICIO Y VACACIONES NO DISFRUTADAS: Traslados algunas incidencias comunicadas por el profesorado que se comprometieron a revisar.      FESTIVIDAD DEL 30 DE MAYO: Tras consultar con los servicios jurídicos, la Administración nos informa de que no puede trasladarse a un día lectivo. REUNIÓN CON EL CONSEJERO: Finalmente, recordamos que aún seguimos a la espera tras la petición de reunión urgente que solicitamos con el Consejero de Educación. 

• El STEC-IC logra que la Diputación del Común cree un grupo de trabajo para revisar el protocolo de prevención del riesgo suicida en las aulas

  El STEC-IC solicita la revisión del protocolo ante el riesgo suicida en los centros educativos y recurre a la Diputación del Común.   El sindicato advirtió que la detección e intervención ante conductas suicidas no puede recaer sobre el profesorado, que carece de formación clínica y  de recursos especializados para ello.     La queja formal presentada por el Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Canarias (STEC-IC) ante la Diputación del Común ha dado sus frutos. La institución ha puesto en marcha un grupo de trabajo específico para analizar el protocolo de actuación ante el riesgo suicida en los centros educativos públicos de Canarias, cuyo diseño actual atribuye al profesorado funciones que, por su naturaleza técnica y clínica, corresponden a los servicios sanitarios.     El STEC-IC había advertido que la normativa impulsada por la Consejería de Educación sitúa a los docentes ante situaciones de riesgo vital para las que no cuentan ni con formación clínica específica ni con el respaldo inmediato de profesionales especializados. El sindicato señaló que esta asignación de responsabilidades puede derivar en errores de detección, con el consiguiente riesgo de alarma innecesaria o infradetección de casos graves, y en una carga emocional desproporcionada para el profesorado.     La Diputada del Común, Lola Padrón, ha reconocido que la estructura actual del sistema educativo no garantiza por sí sola una respuesta preventiva eficaz, y que no puede trasladarse al profesorado la carga de gestionar en solitario situaciones que pueden afectar a la vida de los menores. Padrón ha anunciado la creación del grupo de trabajo con especialistas del ámbito educativo, profesionales de salud mental y representantes sindicales.     El STEC-IC valora positivamente esta iniciativa, que supone un reconocimiento institucional de la complejidad del problema, y reitera su plena disposición a participar en el grupo de trabajo aportando la perspectiva de las condiciones laborales del profesorado. El sindicato insiste en la necesidad de elaborar un nuevo protocolo que delimite con claridad las competencias de cada administración, garantizando una intervención eficaz basada en la coordinación entre educación, sanidad y servicios sociales.     Para el STEC-IC, la protección de la salud y de la vida del alumnado exige recursos, profesionales especializados y protocolos claros, no la transferencia de responsabilidades sanitarias al profesorado     A continuación, reproducimos la noticia y, al final, facilitamos el acceso a su contenido completo:     "Desde la Diputación del Común se ha iniciado actuaciones tras la queja presentada por el sindicato STEC-IC en relación con el protocolo de actuación ante el riesgo suicida en los centros educativos públicos de Canarias.   El conflicto se centra en el diseño actual del protocolo impulsado por el Gobierno de Canarias, que establece que el profesorado debe detectar posibles conductas de riesgo en el alumnado mediante herramientas específicas y activar los mecanismos de intervención.   Según el sindicato, este enfoque sitúa a los docentes en una posición para la que no están preparados, al exigirles identificar y valorar situaciones relacionadas con la salud mental sin contar con formación clínica ni apoyo inmediato de profesionales especializados. Esto puede derivar tanto en errores de detección como en una carga emocional elevada para el profesorado, al enfrentarse a situaciones que pueden implicar riesgos graves para la vida del alumnado.   Desde el STEC-IC se advierte de que “el profesorado no dispone de formación clínica específica ni de los recursos técnicos necesarios para asumir la detección e interpretación de indicadores de riesgo suicida en el alumnado”, subrayando que estas funciones deben recaer en profesionales sanitarios cualificados.   El sindicato alerta además del riesgo de que, sin ese respaldo, se produzcan interpretaciones erróneas: tanto sobre detección, que puede generar alarma innecesaria o estigmatización del menor, como infra detección, que puede retrasar la intervención en casos realmente graves.   En este contexto, la Diputada del Común, Lola Padrón, ha explicado que “existen múltiples factores que están influyendo en esta realidad, muchos de ellos relacionados con el uso de las nuevas tecnologías y con la forma en que hoy se comunican y se relacionan los adolescentes”.   “En este contexto, la estructura actual del sistema educativo no garantiza por sí sola una respuesta preventiva eficaz ante conductas de riesgo. La prevención es una responsabilidad del ámbito educativo, pero la intervención especializada debe recaer en profesionales de la salud mental”.   “Actualmente, los centros educativos no cuentan con suficientes especialistas en salud mental, ni existen los recursos necesarios para incorporarlos de manera adecuada. Por ello, es imprescindible articular un mecanismo que garantice la coordinación entre todos los agentes implicados”.   “Ese mecanismo debe permitir detectar de forma temprana a los menores en situación de riesgo, asegurar un diagnóstico adecuado y activar una respuesta coordinada. A partir de ahí, deben intervenir conjuntamente las unidades de salud mental infanto-juvenil, los orientadores y los equipos docentes”.   “No se trata solo de activar protocolos puntuales, sino de construir un sistema que funcione de manera estable y eficaz”.   La Diputada del Común ha insistido además en que “no se puede trasladar al profesorado la carga de gestionar en solitario situaciones que pueden afectar a la vida de los menores. Eso requiere equipos especializados y una respuesta coordinada”.   Asimismo, ha subrayado que algunas de las herramientas actualmente planteadas, como el cuestionario de cribado basado en el modelo Columbia, están generando inquietud en los centros educativos, al considerarse insuficientes como único instrumento para valorar situaciones de riesgo. Su aplicación sin el respaldo inmediato de profesionales de salud mental evidencia la necesidad de revisar su uso y garantizar que se integren dentro de un sistema de intervención más amplio, con apoyo técnico especializado.   “El profesorado quiere hacerlo bien, porque existe una clara vocación de servicio público, pero necesita respaldo, coordinación y recursos para poder actuar con garantías”, ha añadido.   Las actuaciones iniciadas tienen como objetivo evaluar el protocolo vigente y, en su caso, formular recomendaciones que permitan mejorar la respuesta pública ante este tipo de situaciones, garantizando una intervención profesional, coordinada y ajustada a la gravedad de cada caso.   En esta línea, Lola Padrón ha anunciado la creación de un grupo de trabajo con especialistas del ámbito educativo, profesionales de salud mental y representantes sindicales, con el fin de avanzar hacia propuestas que refuercen la prevención desde un enfoque operativo y eficaz.   La institución recuerda que la salud mental en la población juvenil es una preocupación creciente y que la prevención del suicidio exige respuestas coordinadas, recursos suficientes y una clara delimitación de responsabilidades entre administraciones."     La Diputada del Común impulsa un grupo de trabajo para analizar el protocolo de suicidio en las aulas.

• Constitución de listas de empleo para determinadas especialidades - Listados definitivos de personas admitidas y excluidas

  Resolución N.º 1823/2026 de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado por la que se aprueba con carácter definitivo la constitución de determinadas listas de empleo para nombramientos de personal docente interino en el ámbito educativo no universitario, convocadas por Resolución de 26 de enero de 2026, n.º registro 281.     Fecha de publicación: 15 de abril de 2026.     Acceso a la Resolución N.º 1823/2026 (PDF).     Anexo I: Constitución de listas - Personas admitidas (PDF).     Anexo II: Listado de personas excluidas (PDF).       ESPECIALIDADES CONVOCADAS:   Cuerpo de Profesorado de Enseñanza Secundaria: 390 – Procesos de Cultivo Acuícola. Cuerpo de Profesorado de las Escuelas Oficiales de Idiomas: 704 – Italiano (E.O.I.). 705 – Español (E.O.I.). Cuerpo de Maestros/as de Taller de Artes Plásticas y Diseño: 607 – Técnicas Murales. 614 – Talla en Piedra y Madera.      Acceder a la página web de la Consejería de Educación.