Noticias de educación en Canarias (STEC-IC)

Noticias del ámbito educativo sindicato STEC-IC

• Convocatoria de Itinerarios formativos de inglés y cursos de especialización de inglés a distancia para docentes (EOI a Distancia)

  Apertura del plazo de solicitud de plaza de los cursos de inglés a distancia para docentes de centros públicos dependientes de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes impartidos a través de la EOI a Distancia de Canarias y convocados mediante Resolución de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial.   La oferta formativa es la siguiente:     - Cursos reglados (se imparten a lo largo de todo el curso): Básico A2, Intermedio B1, Intermedio B2, Avanzado C1 y Avanzado C2.   - Cursos de especialización (se imparten en el primer cuatrimestre): Preparación de Pruebas de Certificación B2, Preparación de Pruebas de Certificación C1 y Participación en programas de internacionalización B1.     Plazo de solicitud de plaza: desde el 22 de mayo al 4 de junio, ambos inclusive.   Plazo de solicitud de prueba de nivel de clasificación: antes del 29 de mayo (contactar directamente con la EOI a Distancia).     ACCESO A LA RESOLUCIÓN (PDF).     ACCESO A LA GUÍA INFORMATIVA (PDF).       CONTACTA CON LA ESCUELA DE IDIOMAS A DISTANCIA:   Teléfono: 928306332 (Lunes a viernes de 8:00 a 14:00 horas).   Correo electrónico: 35015607@gobiernodecanarias.org   https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/edublog/eoiadistanciadecanarias/  

• El cierre del Bachillerato de Artes en La Gomera: un nuevo capítulo en el desmantelamiento de la Educación Pública

  ¡CONSEGUIDO!   Ante la denuncia y la presión ejercida por el STEC-IC ante el anuncio del cierre del Bachillerato de Artes, la Administración ha anunciado que la modalidad se mantendrá y continuará con dicha oferta formativa sin que el alumnado interesado deba abandonar la isla. Por supuesto, en caso de ser necesario, dicha gestión se hará extensible a todas las islas no capitalinas.     Desde el STEC-IC celebramos esta decisión y recordamos a la Administración que la Educación Pública debe ser una prioridad, cuidada y defendida con el compromiso y la atención que merece. Si tal y como parece, no lo entienden así, desde esta organización seguiremos vigilantes para evitar más intentos de recortes encubiertos.   -   COMUNICADO:   El STEC-IC denuncia la intención de la Consejería de Educación de cerrar el Bachillerato de Artes en el IES San Sebastián de La Gomera. La Consejería de Educación ya ha anunciado al centro que no continuará con este tipo de enseñanzas porque no hay matrículas suficientes. Desde nuestro sindicato recordamos a los actuales responsables de la Consejería que la matrícula no está cerrada y que puede haber nuevo alumnado que se matricule de manera sobrevenida. Además queremos recordarles a los representantes de la Consejería una cosa que se les olvida con demasiada frecuencia: la educación es un servicio público y como tal debe gestionarse.       La no continuidad del Bachillerato de Artes, rechazada por la Comunidad Educativa de La Gomera, es un atentado contra esa isla y contra el principio de no discriminación entre islas. Al ser el único centro de La Gomera que ofertaba el Bachillerato de Artes, el alumnado que quiera realizarlo tendrá que llevarlo a cabo en Tenerife, lo que nos parece una profunda injusticia.       Advertimos a la Consejería que está incurriendo en el desmantelamiento progresivo de la Educación Pública y que no vamos a consentir que continúe con sus planes porque la formación del alumnado canario es más importante que cuadrar un presupuesto disminuido y siempre a la baja año tras año.     El mantenimiento del Bachillerato de Artes en el IES San Sebastián de la Gomera no tiene ningún coste adicional y es una decisión tomada desde la soberbia y la prepotencia de quien considera que puede hacer cualquier cosa sin rendir cuentas. Eso no va a suceder mientras que podamos frenarlo. Desde el STEC-IC, mantendremos nuestra lucha hasta que la Consejería anuncie el mantenimiento del Bachillerato de Artes en La Gomera.      Canarias, a 21 de mayo de 2026. Secretariado Nacional del STEC-IC 

• Informe de Mesa Técnica (19/05/2026) - Resolución de Organización y Funcionamiento para el próximo curso 2026/2027

  La reunión se centró en las últimas modificaciones de la resolución de organización y funcionamiento de los centros educativos para el próximo curso escolar. La Administración explicó que gran parte de los cambios realizados responden a aclaraciones de redacción y a cuestiones organizativas planteadas en anteriores mesas técnicas, aunque también se incorporan algunas demandas sindicales.   Uno de los apartados incorporados hace referencia a la participación de las familias o representantes legales del alumnado. El texto recoge que los centros educativos deberán promover la colaboración entre las familias, el profesorado tutor y el resto del equipo docente dentro de un marco de convivencia, respeto y responsabilidad. Asimismo, se especifican algunos ámbitos concretos de colaboración, como el apoyo al aprendizaje y a los hábitos de estudio desde casa, la comunicación con el profesorado, la asistencia a reuniones y tutorías, la participación en actividades complementarias y el respeto a las normas de convivencia y a la autoridad del profesorado. Desde la parte sindical se valoró positivamente que se incorporara este apartado, aunque se consideró que continúa siendo poco concreto en algunos aspectos.   También se actualizó el apartado relativo al protocolo de actuación ante conflictos en el entorno laboral y agresiones al personal docente. La Administración explicó que el objetivo es reforzar la protección del profesorado y aclarar la aplicación de los distintos protocolos existentes. Además, se incorpora la Unidad para el Bienestar del Profesorado, dependiente de la Dirección General de Personal y Formación del Profesorado, que ofrecerá funciones de apoyo, orientación y, en su caso, derivación a los recursos adecuados. Asimismo, los centros educativos deberán garantizar la difusión y el conocimiento de estos protocolos entre el personal docente.   En relación con el profesorado que comparte centro, se modificó la terminología sustituyendo el término “completar” por “compartir” horario lectivo en otros centros. Además, desde la parte sindical se solicitó que quedara más claramente recogido el derecho de este profesorado a disfrutar de los días de libre disposición correspondientes a su centro sede, ya que en algunos casos se están produciendo interpretaciones restrictivas o dificultades organizativas por parte de determinados equipos directivos. El documento señala que serán las jefaturas de estudios quienes deberán coordinar la organización horaria necesaria para garantizar dicho derecho.   Otro de los apartados tratados fue el relativo a la desconexión digital. La resolución establece que las comunicaciones oficiales dirigidas al profesorado deberán realizarse, con carácter general, dentro del horario correspondiente a la jornada laboral, salvo en situaciones excepcionales, urgentes o debidamente justificadas. También se recoge que se evitará, en la medida de lo posible, el envío de información y correos fuera de dicho horario o durante días festivos y de descanso, y que las comunicaciones deberán realizarse preferentemente a través de los canales oficiales de la Consejería. No obstante, desde las organizaciones sindicales se señaló que la redacción continúa siendo ambigua y puede dar lugar a diferentes interpretaciones, por lo que se pidió una formulación más clara que garantice de manera efectiva el derecho a la desconexión digital.   También se actualiza el sexto anexo, referido a las tomas de posesión de personal docente nuevo. La Administración aclaró que, en el caso de las personas integrantes de listas de empleo que sean nombradas por primera vez, será obligatorio realizar previamente el reconocimiento y la evaluación médica de la capacidad para el acceso al empleo público. Dicho reconocimiento será realizado por la Inspección Médica de la Administración Pública de la Comunidad Autónoma de Canarias y deberá efectuarse antes del nombramiento o contratación, conforme a la normativa vigente.   También se incorporó el apartado 1.12, destinado a los centros educativos con limitaciones de espacio o saturación de infraestructuras que dificultan la aplicación de las ratios o la creación de grupos tutorizados, situación que afecta especialmente a algunos centros del sur de Tenerife, así como de Fuerteventura y Lanzarote. Para estos casos se prevé la asignación de horas lectivas adicionales destinadas a docencia compartida, desdobles y refuerzo educativo. La distribución se realizará según el número de grupos afectados:   Nivel 1: hasta 2 grupos afectados. Nivel 2: entre 3 y 4 grupos afectados. Nivel 3: 5 o más grupos afectados.   La Administración indicó que todavía se está estudiando la compensación horaria concreta correspondiente a cada nivel para aplicar criterios homogéneos en toda Canarias.     Respecto a las Jefaturas de departamento, desde el STEC-IC insistimos en la necesidad de revisar las reducciones horarias, especialmente en áreas como inglés secundaria, Formación Profesional o Escuelas Oficiales de Idiomas, donde existe una importante carga adicional de coordinación, tareas burocráticas y pruebas oficiales. La Administración reconoció que sería necesario realizar un estudio más específico por áreas y materias para valorar posibles mejoras futuras en dichos descuentos horarios. Asimismo, se volvió a plantear la situación del profesorado mayor de 59 y 60 años y la necesidad de recuperar o mejorar los descuentos horarios. La Administración indicó que ya se está estudiando cómo se regula esta cuestión en otras comunidades autónomas y manifestó el compromiso de seguir trabajando el tema de cara al curso 27/28.   También se abordó la situación del profesorado con jornada parcial que asume tutorías, señalándose que, aunque perciben el complemento de tutoría de manera proporcional a su jornada reducida, en muchos casos realizan las mismas funciones y responsabilidades que el resto del profesorado tutor. La Administración indicó que esta cuestión requiere un análisis previo debido a las implicaciones organizativas que podría conllevar.     Durante la reunión, señalamos que, aunque se han producido algunos avances y aclaraciones, muchas de las modificaciones continúan siendo principalmente formales o de redacción y siguen pendientes cuestiones importantes relacionadas con la reducción de la carga burocrática, las mejoras horarias y las condiciones laborales del profesorado.     Por último en ruegos y preguntas, trasladamos la preocupación por el horario fijado para el acto de presentación de las oposiciones de Maestros/as, previsto para el viernes 29 de mayo a las 17:00 horas, señalándose las importantes dificultades de tráfico que suelen producirse ese día, especialmente en las islas capitalinas. Se pidió a la Administración que tenga en consideración posibles retrasos derivados de esta situación, dado que coincide prácticamente con la hora punta. Asimismo, se volvió a preguntar a la Consejería sobre las posibles medidas organizativas previstas con motivo de la visita del Papa, tanto en Tenerife como en Gran Canaria. La Administración indicó que todavía se está estudiando esta cuestión y que, por el momento, no existe una decisión definitiva.     También se solicitó información sobre el paso del profesorado de Formación Profesional con titulación universitaria del subgrupo A2 al A1. La Consejería respondió que continúa estudiando esta situación. Por último, se abordó la protección del profesorado y del alumnado durante la realización de actividades complementarias y extraescolares, aclarando la Administración que existe un seguro de la Consejería que cubre este tipo de situaciones.

• Oposiciones 2025 (ejecutadas en 2026) - Instrucciones relativas al acto de presentación, entrega de la programación didáctica y permisos para concurrir al mismo

  La Dirección General de Personal ha publicado las siguientes instrucciones referentes al acto de presentación que dará inicio al proceso selectivo:       ACCEDER A LAS INSTRUCCIONES (PDF).     ¡IMPORTANTE! Desde el STEC-IC, recomendamos leer con detenimiento toda la documentación y destacamos los siguientes aspectos por la cantidad de consultas recibidas en estos días referentes a la entrega de la Programación Didáctica:       "La entrega de la programación didáctica se hará a continuación de la identificación de las personas aspirantes, entregándole al tribunal, en un sobre abierto, en el que constará el nombre y apellidos de la persona aspirante, así como el número del documento oficial de identidad, dos ejemplares en formato papel correspondiente a la especialidad por la que se concurre. La secretaría del tribunal correspondiente hará entrega de un comprobante de presentación de la programación didáctica en ese momento.       De no presentar la programación didáctica en el plazo y lugar establecidos en este apartado, la persona aspirante no podrá presentarse a la segunda prueba de la fase de oposición. No obstante, si es calificada en la primera prueba de la fase de oposición, se le tendrá como presentada a los meros efectos de inclusión en la lista de empleo, tal y como se establece en la base 23 de la orden de convocatoria."       Acceso a la página web de la Consejería de Educación

• El STEC-IC denuncia el abandono de la educación pública de personas adultas frente al trato privilegiado a entidades privadas

  Desde el STEC-IC queremos poner en valor la labor fundamental que desarrollan los Centros de Educación de Personas Adultas (CEPA) en Canarias, al tiempo que denunciamos la situación de progresivo deterioro que están sufriendo frente al trato que reciben otras entidades.    Los CEPA constituyen un pilar esencial del sistema público educativo. Garantizan el acceso a la formación a personas adultas bajo criterios de equidad, rigor académico y profesionalidad. Para acceder a sus enseñanzas se exige el cumplimiento de requisitos formativos claros, como sucede en cualquier otro centro público, incluyendo titulaciones previas o la acreditación de competencias, como el nivel B1 en competencia digital en determinadas formaciones.     Frente a este modelo, observamos cómo otras entidades de carácter privado, cuya labor educativa no se cuestiona, operan con niveles de exigencia y control que no siempre se corresponden con los estándares del sistema público. Esta situación resulta especialmente preocupante si se tiene en cuenta el evidente desequilibrio en la financiación pública. Según la información disponible, la Consejería de Educación destina a esta alternativa privada una dotación presupuestaria que puede llegar a ser hasta 100 veces superior a la asignada a los CEPA.     Mientras tanto, los centros públicos de educación de personas adultas afrontan:     - Cierre de UAPA (Unidades de Atención a Personas Adultas). - Supresión de grupos por no alcanzar ratios mínimas. - Reducción de oferta educativa. - Falta de recursos estructurales.     A esta situación se suma otra dificultad añadida: muchos CEPA se ven obligados a destinar parte de su ya limitado presupuesto a tareas de difusión y captación de alumnado, ante la escasa visibilidad y promoción que reciben por parte de la propia Administración educativa. Esta falta de apoyo institucional contribuye directamente a la baja matrícula y, en consecuencia, al cierre de grupos, generando un círculo difícil de revertir. Este contraste evidencia una política educativa que, lejos de reforzar la red pública, está contribuyendo a su debilitamiento. Desde el STEC-IC consideramos imprescindible:     - Reforzar la red pública de CEPA como eje vertebrador de la educación de personas adultas. - Garantizar una financiación suficiente y equilibrada. - Detener el cierre de unidades y la reducción de oferta educativa. - Asegurar una adecuada promoción institucional de estos centros para facilitar el acceso del alumnado.   - Garantizar que los recursos públicos se gestionen con criterios de equidad, transparencia y defensa de lo público.     La educación de personas adultas no puede quedar relegada ni depender de modelos externos al sistema público. Es una responsabilidad de la administración garantizar su calidad, estabilidad y acceso en condiciones de igualdad. Desde el STEC-IC, continuaremos defendiendo el papel de los CEPA y denunciando cualquier situación que suponga un deterioro de la educación pública en Canarias.       Mayo, 2026   Secretariado Nacional del STEC-IC